Новости Литвы на русском языке. Онлайн газета "Литовский курьер" - всегда свежие новости. Сегодня: 2016.12.10 Текущий номер: N47 (1135) 24 ноября
Подписка на еженедельник «Литовский курьер» на 2017 год

Неформат

Поделиться в Facebook! Поделиться!   |   Опубликовано: 2013 01 17, 0:02   |   Комментариев: 0

Вокруг бесконечной школьной реформы без дискуссий нельзя. При этом тема учебников, которую нельзя не отнести к важным, актуальным, как-то выпадает из формата.

Еще весной 2012 года в Сейме состоялась конференция, во время которой был поднят вопрос о современных учебниках истории. Доминирующим мнением оказался доклад Юрате Литвинайте, учителя-эксперта вильнюсской гимназии имени Витаутаса Великого.

Дебаты высокого уровня

Вот что конкретно сказала педагог:

– Механизмы формирования ценностей пугают. Создается впечатление, что авторы учебников хотят привить чувство государственной неполноценности, унижения, превозносят другие народы и страны…

Но, как тут же выяснилось, самой большой проблемой Литвинайте считает общую обстановку, в которой формируются личности детей. Чтобы не исказить историка, дадим развернутую цитату:

– Постоянный пессимизм, унижение человека, народа, постоянные проблемы – самые популярные темы СМИ. Черные ленты, траур – печальный народ, граждане, которые не знают, из чего состоит их достоинство. Которые месяцами обсуждают, задело ли их чье-то публичное высказывание о литовцах.

Педагог предложила участникам конференции посмотреть на это глазами молодежи. Оказывается, юношам и девушкам прививается мысль, что они живут в забытой Богом дыре. Что от них ничего не зависит. Что все в Литве зависит от сильных стран. Так чего удивляться, что едва закончив школу, они собирают чемоданы и уезжают? Кто захочет жить в таком месте?

– Почему нас удивляет, что молодежь – пассивные граждане? – риторически спросила тогда Литвинайте.

Увы, практической пользы от конференции высокого уровня оказалось с гулькин нос. Произошла смена руководства Минобразования – и дискуссии можно начинать заново.

Выводы из личных встреч

Как я поняла из личных встреч с преподавателями истории, многие из них неравнодушны к проблемам учебников и школьной программы.

«Если менять содержание учебника, то не нужно создавать впечатления плачущего народа и закрашивать все черным цветом»,  – примерно так выразила свое мнение одна из столичных преподавателей истории. Кстати, этот же педагог рассказала, что на уроках ей часто приходится слышать невольно возникающий у учеников вопрос: «Что же они всегда плачутся?».

«Но Литва не может жить обособленно. Нужно уделять внимание интеграции литовских абитуриентов в общеевропейскую образовательную систему. Будущие студенты должны знать культуру стран, в которые они едут. Мы не можем оградить себя бетонной стеной.

В учебниках для 5-х -12-х классов истории Литвы уделяется достаточно внимания. Многим мировым событиям, изучаемым во всем мире, зачастую посвящается меньше часов, чем определенным значимым событиям из истории Литвы. Хотелось бы располагать балансом часов для изучения и того, и другого» – поделилась своим видением проблемы историк.

А вот что рассказали мне те, кто учит историю у школьной доски.

«История, по сути, единственный преподаваемый в школах предмет, который можно трактовать совершенно по-разному. Наши составители учебников по истории также не являются исключениями из правил, поэтому зачастую очень сложно из прочтенного отрывка сделать вывод и принять не субъективную сторону автора, а осознать значение события в целом, рассмотреть ситуацию с разных сторон» – таково мнение девушки-старшеклассницы.

Несколько иной взгляд у ученика из соседней школы:

«Я считаю, что 50% истории Литвы в школьной программе – это оптимальное количество для истории той страны, в которой мы проживаем. Однако хотелось бы, чтобы история родного края не преподавалась отдельным блоком, а была интегрирована в общий курс истории…»

То есть не худо бы авторам учебников прежде, чем садиться за перо, устроить хотя бы поверхностный опрос школьной общественности. Это тем более желательно, поскольку и педагоги-историки, и школьники могут обогатить проект будущего учебника. А то и подсказать, что интересно, а о чем можно сказать фрагментарно, одним-двумя абзацами.

Ведь именно учебники по истории больше, чем учебники по любым другим предметам, подвергаются разносторонней критике. А старадает кто? Дети и подростки.

Юлия Григоните.

Метки:  , , , , , , , , , , ,

SELECTORNEWS
Комментарии читателей (0)



В комментариях запрещается размещение рекламных материалов, использование ненормативной лексики, разжигание межнациональной розни. Нарушители выше упомянутых правил могут привлекаться к ответственности!

Please note: Comment moderation is enabled and may delay your comment. There is no need to resubmit your comment.

 Доступные символы

Защитный вопрос *

Реклама
Мы в Фейсбуке!